Uddannelsesstrategier og uddannelsespolitik

Nie taka szkoła straszna, jak o niej mówiąSzkoła – coś, co przeżył każdy, ale niewielu dobrze wspomina. Dlaczego tak jest? Na to oraz wiele innych pytań odpowiada w swojej książce Mateusz Kądziołka. Autor patrzy na współczesne szkolnictwo okiem praktyka szukającego pracowników, a nie teoretyka, będącego częścią systemu. Jego nietuzinkowy poradnik w przystępny sposób opisuje bolączki szkolnictwa oraz zawiera propozycje zmian, które mogą je uwspółcześnić.Jednak przede wszystkim dostarcza uczniom oraz rodzicom wielu prostych, a zarazem skutecznych porad, w jaki sposób odnieść sukces w szkole, nie spędzając mnóstwa czasu nad książkami. To poradnik, który w atrakcyjnej formie pokazuje, jak się uczyć oraz czym się kierować, wybierając potencjalną ścieżkę kariery.Dominującą opinią w społeczeństwie jest ta mówiąca o tym, iż sukces w szkole gwarantuje powodzenie w dorosłym życiu. Opinia ta, pomimo że nie zawsze ma przełożenie na rzeczywistość, powtarzana była od początków zinstytucjonalizowanej edukacji. Sami zapewne nie raz słyszeliście ją od waszych rodziców, a być może mieliście już okazję oznajmić ją także waszym dzieciom. Powtarzanie jej może zmobilizować dziecko do bardziej wytężonej nauki, ale czy faktycznie dobre oceny są gwarantem świetlanej przyszłości?Mateusz Kądziołka - polski pisarz, autor „Jak przeżyć szkołę". Autor powieści bardzo ceni sobie swoją prywatność i pragnie, by informacje na jego temat pozostały tajemnicą...

Den engelske filosof Herbert Spencer mente, at udgangspunktet for opdragelse og uddannelse først og fremmest burde være hensynet til menneskets biologiske overlevelse og udvikling. Bogen "Om opdragelse", der udkom første gang i 1861 – og på dansk i Harald Høffdings oversættelse i 1876 – består af tre kapitler, der omhandler henholdsvis den intellektuelle, den moralske og den fysiske opdragelse.Herbert Spencer (1820-1903) var en engelsk filosof, sociolog, antropolog og biolog, der i dag er bedst kendt for sin indflydelse på udviklingen af socialdarwinismen. Det var Spencer, der som den første formulerede udtrykket 'survival of the fittest’ – et udtryk, som Charles Darwin senere tog til sig og benyttede i de senere udgaver af sine værker.

In this collection of essays, G. K. Chesterton matches his wits against some of the greatest issues of the 20th century.Imperialism, politics, education, and feminism are put to debate as Chesterton criticises the government of the day, while also speaking to a modern era.A testament to one of the most prolific writers of the 20th century, 'What's Wrong with the World' proves Chesterton as a master essayist whose work bears the scrutiny of historians and philosophers.Essential reading for students of British history, Chesterton bears the soul of the English spirit and puts its politicians to shame.Gilbert Keith Chesterton (1874 – 1936) was an English writer, journalist, philosopher, and literary critic. An unparalleled essayist, he produced over four thousand essays during his lifetime, alongside eighty novels and two hundred short stories.Tackling topics of politics, history, philosophy, and theology with tenacious wit and humour, G. K. Chesterton was often considered a master of the paradox. Himself both a modernist and devout Catholic, he is remembered best for his priest-detective short stories ‘Father Brown’, and his metaphysical thriller ‘The Man Who Was Thursday’.In his lifetime, Chesterton befriended and debated some of the greatest thinkers of the age, such as George Bernard Shore, H. G. Wells, and Bertrand Russell, while his works went on to inspire figures including T. S. Eliot, Michael Collins, and Mahatma Gandhi.

Det kan være en svær overgang for lærerstuderende at gå fra det teoretiske forløb på seminaret til undervisningspraktikken ude på skolerne. Tit begår de lærerstuderende fejl, fordi de ikke har erfaring med, hvordan deres egen kommunikation opfattes af børnene, eller hvordan man griber ind, når der opstår konflikter mellem børnene.Henning Asp-Poulsens bog vejleder de lærerstuderende i at få det bedst mulige ud af undervisningspraktikken, så erfaringerne kan bruges i det videre studieforløb. Bogen er udgivet første gang i 1986 og giver på den måde også et indblik i, hvordan undervisningsmetoderne har forandret sig igennem tiden.Henning Asp-Poulsen (1933 - 2005) var en dansk forfatter. Før sin forfatterkarriere arbejdede han som folkeskolelærer i 25 år indtil han i 1986 debuterede med romanen "Sig det ikke til nogen". Siden skrev og udgav han en række både fag- og skønlitterære bøger, børnebøger og skuespil, ligesom han var en flittig skribent af kronikker og debatindlæg. Asp-Poulsen oprettede forlaget Bellis, hvor han redigerede og udgav andres manuskripter. I løbet af sin karriere modtog han flere gange rejselegater, som han brugte til at rejse op nord for polarcirklen, hvor han blandt andet skrev om livet nord for trægrænsen i bogen "Samerne. Et urfolk i nord" fra 2004.

"En overskuelig leg kan nemt og hurtigt give fornyet energi hos børn i et undervisningsforløb. Da leg tilmed stimulerer det sociale fællesskab i klassen og ofte udvider børnenes begrebsdannelse, kan lege i klassen være lige så vigtige som alt andet i undervisningen.Selv om mange børn holder af at bruge de samme lege gang på gang, kan et mere fyldigt repertoire give større muligheder for at bruge egnede lege i givne situationer."I "Lege i klassen" giver forfatter og tidligere folkeskolelærer Henning Asp-Poulsen inspiration til nye lege, der kan fremme børns livsglæde og fællesskabsfølelse. Bogen indeholder intet mindre end 43 lege, som alle kan leges af mange børn på én gang og varieres på et utal af forskellige måder.Bogen er oprindeligt udgivet i 1992, og legene kan bruges af børn fra børnehaveklassen og op til 4.-5. klasse.Henning Asp-Poulsen (1933 - 2005) var en dansk forfatter. Før sin forfatterkarriere arbejdede han som folkeskolelærer i 25 år indtil han i 1986 debuterede med romanen "Sig det ikke til nogen". Siden skrev og udgav han en række både fag- og skønlitterære bøger, børnebøger og skuespil, ligesom han var en flittig skribent af kronikker og debatindlæg. Asp-Poulsen oprettede forlaget Bellis, hvor han redigerede og udgav andres manuskripter. I løbet af sin karriere modtog han flere gange rejselegater, som han brugte til at rejse op nord for polarcirklen, hvor han blandt andet skrev om livet nord for trægrænsen i bogen "Samerne. Et urfolk i nord" fra 2004.

‘The Salvaging of Civilization’ is a thought-provoking non-fiction work by H. G. Wells, written several years after the First World War. Centred around the major issues of education and global development, this series of lectures severely criticizes the current educational situation. Wells provides utopian and futuristic ideas to construct a peaceful civilization. This book remains relevant and provocative as Wells’ socialist ideals argue for absolute control of the masses for better social outcomes. Wells professes the idea of the World State as the best version of the future in an interesting and wholly original way. It is clear to see why Wells was considered one of the great minds of his generation as many of his predictions are incredibly accurate, such as his theory that aerial bombing would be the future of war. ‘The Salvaging of Civilisation’ can be of interest both to fans of Wells as it gives incredible insight into his thoughts on humanity as well as for people interested in politics.H. G. Wells (1866-1946) was a celebrated English writer, remembered mostly for his science fiction works. Often described as a futurist, H. G. Wells’ influence cannot be overstated for his works foresaw many technological innovations such as space travel, the atomic bomb, and the Internet. A four-time Nobel Prize in Literature nominee, Wells explored a wide array of themes in his works, from religion to social criticism and beyond. Some of his best works include the time-travel novel ‘The Time Machine’, the sci-fi adventure novel ‘The Island of Dr. Moreau’, and the mankind-versus-aliens novel ‘The War of the Worlds’. Wells occupies one of the central seats in the canon of science-fiction literature and his writing inspired other celebrated authors such as Ray Bradbury and Philip K. Dick. Wells’ stories are still widely read to this day and have had numerous cinematic adaptations including ‘The Invisible Man’ starring Elisabeth Moss.

Bajo el seudónimo "V", Domingo Sarmiento publicó estos artículos en la revista masónica El Progreso en 1869, durante su mandato como presidente de Argentina. Conviene recordar que él había sido masón durante muchos años, pero había renunciado formalmente a la Orden al asumir la presidencia.Estos eran escritos breves y frontalmente anticlericales, en los que se permitía criticar un discurso oficial propio (como si de otro se tratara) por sus concesiones parciales a la Iglesia católica. Señalaba, además, pasos necesarios para sustentar mejor la reforma educativa laica en curso. La defensa de la masonería se trenzaba así con la defensa del rol civilizador y emancipador de los maestros de escuela.

"Jo mere livet vinder i kraft og bevidsthed, det er: står op af døde, desto virkeligere bliver det, og forlanger en virkelig næring. Et skinliv derimod kan hjælpe sig med skinnæring. I den tid, det kristelige liv lå i dvale her i landet, var alle præster lige gode, og al snak var åndelig føde; men så snart livet vågnede, og hungeren føltes, gjordes der straks forskel, og man søgte hen, hvor det levende ord forkyndtes som en føde for sjælene."Den danske forfatter og lærer Christen Kold nærede ikke stor tillid til den skole, der blev sat i gang med skoleloven i 1814. Han havde sine egne tanker om skolen og dens vigtighed for børn, voksne og samfundet. I "Kolds skoletanker" kan man blandt andet læse om Christen Kolds udvikling af høj- og friskoletanken, hans holdning til undervisning afpasset efter elevernes evner samt børneopdragelse."Kolds skoletanker" skal læses som et historisk dokument. Det giver ikke udtryk for forlagets holdninger.Christen Mikkelsen Kold (1816-1870) var en dansk forfatter og lærer, der var en af hovedkræfterne bag den danske højskole- og friskolebevægelse. Han var i høj grad påvirket af N.F.S. Grundtvig og brugte dennes tanker i praksis i læregerningen. I 1842 rejste Christen Kold til Smyrna i Tyrkiet sammen med pastor Ludvig Daniel Hass, som han kæmpede en fælles kamp sammen med imod den gammeldags tilgang til religionsundervisning i skolen. I Smyrna var han missionær for Det Danske Missionsselskab og slog sig senere ned som bogbinder.

"Spadestik" er en samling artikler om socialpædiatrien, altså læren om børnesygdomme med et socialt perspektiv. Forfatteren benytter sine 25 års erfaring som børnelæge og socialpædiater som baggrund for sine analyser og argumenterer for, at lægevidenskaben i langt højere grad bør inddrage psykosociale aspekter i behandlingen af sygdomme. Bogen rummer spadestik inden for diskussioner og analyser af blandt andet staten og mennesket, sygdom som en interaktionsproces, stofmisbrug, skolevæsenet og normalitetsbegrebet hos børn, seksualvejledninger, sprog og undervisning.Værket er udgivet som historisk dokument med datidens sprogbrug.Svend Heinild (1907 - 1994) var en dansk overlæge og forfatter. Han var ansat som børnelæge på Rigshospitalet i en lang årrække og begyndte i denne periode at beskæftige sig med de sociale aspekter ved børnesygdomme. Han var en stor fortaler for, at staten og samfundet skulle spille en rolle i aflastningen af børn og deres forældre, hvis de blev ramt af personlige eller sociale udfordringer. Hans modstand mod afstraffelse af børn og hans indstilling til sygdomme som et socialt og politisk problem gjorde ham til en både populær og kontroversiel figur. Han var medlem af adskillige foreninger, herunder Danske Børnelægers Organisation og Østerbros Boligaktion. Svend Heinild blev tildelt PH-prisen i 1968 og LO’s kulturpris i 1981.

"Skolepolitik" tager en række af de vigtigste problemstillinger ved folkeskolen op og belyser, hvad man beskæftigede sig med ved rundingen af det nye årtusinde. Bogen, der er fra 2000, behandler emner som pædagogik, integration, mangfoldighed og indlæring og bygger på Per Bregengaards mangeårige erfaring med pædagogik og skolepolitik."Skolepolitik" tager en række af de vigtigste problemstillinger ved folkeskolen op og belyser, hvad man beskæftigede sig med ved rundingen af det nye årtusinde. Bogen, der er fra 2000, behandler emner som pædagogik, integration, mangfoldighed og indlæring og bygger på Per Bregengaards mangeårige erfaring med pædagogik og skolepolitik.

"Jeg ønsker, at samfundet skal kunne rumme mange forskellige kulturer. Samtidig erkender jeg, at et solidarisk samfund ikke kan eksistere uden et fælles værdigrundlag. Menneskerettighederne, ’den demokratiske samtale’ og de demokratiske processer skal efter min opfattelse være grundlæggende for harmonien og sammenhængskraften i samfundet. Men ligestiller man alle kulturer med dette? Og kan alle børn og unge indgå på lige fod i samfundet uden at have tilegnet sig denne kultur?"Indvandrere og deres efterkommere udgør en større og større del af Danmarks befolkning. Hvis integrationen skal lykkes, må man starte allerede i daginstitutioner, skoler og klubber med at tale om kultur, sammenhold og samfund. Per Bregengaards bog diskuterer blandt andet modersmålsundervisning i folkeskolen, interkulturel pædagogik og en lang række andre tiltag og værktøjer, der potentielt kan fremme eller hindre integrationen.Per Bregengaard (f. 1950) er en dansk forfatter og politiker, der i mange år har været aktiv som venstrefløjsaktivist. Han er uddannet cand.mag. i samfundsfag, historie og ulandspædagogik og har blandt andet været skoleborgmester for Enhedslisten og siddet i bestyrelsen for MFRs Venner, en venskabsforening med den senegalesiske bondebevægelse.

"Denne artikels overskrift: "Er Lyset for de Lærde blot?" stammer fra Grundtvigs sang "Oplysning", skrevet til Danske Samfund 1839. Hans svar er et syngende nej. Lyset er ikke til for pedanterne. Lyset "staaer med Bonden op, slet ikke med de Lærde". Lyset er "Nordlys i fribaarne Ord": folkeoplysning."Hans Hertels artikel tager til genmæle mod tidligere videnskabsminister Helge Sanders motto "fra forskning til faktura". Han beskriver, hvordan forskningen lider under den moderne idé om, at hvis ikke forskningens resultater på den ene eller den anden måde kan bruges til at tjene penge, så er den forskning ikke værd at investere i.Hans Hertel (f. 1939) er uddannet mag.art. i komparativ litteraturhistorie og var i mange år professor i nordisk historie ved Københavns Universitet. Han har skrevet litteraturklummer for Dagbladet Information og været medarbejder på Politiken. Hans Hertel har blandt andet skrevet bøger om Georg Brandes, romanproblemer og forlag.

En av de resurser vi tar sämst tillvara på är mänsklig begåvning. Alla barn är begåvade, men att ta tillvara på deras nyfikenhet och vetgirighet är ett svårt uppdrag för pedagoger. I denna bok ger Gunilla O. Wahlström exempel på hur barn och unga kan stimuleras till intellektuellt växande och ge dem verktyg för livslång intellektuell utveckling.Genom divergent pedagogik uppmuntrar pedagogen eleverna att söka efter egna lösningar på problem och frågor, istället för att ställa en fråga med bara ett svar. I boken belyser Wahlström förutsättningarna för att barnens inneboende begåvning ska komma till sin rätt. Wahlström presenterar även några synpunkter på hur vi kan definiera begåvning.Gunilla O. Wahlström är en välkänd och högt uppskattad författare, föreläsare och pedagog. Wahlström är i grunden lågstadielärare, utöver detta har hon även utbildat sig i konflikthantering och psykosociala arbetssätt.

Unsere Schulen stecken in einer Krise, aus der sie sich nur sehr langsam herausarbeiten. Lehrer, Eltern und Schüler sind frustriert, Arbeitgeber klagen, dass die Schulabgänger nicht die nötigen Kenntnisse für den Einstieg ins Berufsleben mitbringen. Die Krise hat viele Ursachen, eine davon ist die Situation der Lehrer. Vor riesigen Klassen können sie nicht auf die individuellen Stärken und Schwächen ihrer Schüler eingehen, Sparkonzepte, überfrachtete Lehrpläne und eine übermächtige Bürokratie ersticken jedes Engagement. Peter Struck und Ingo Würtl setzen dem eine "Arbeitsplatzbeschreibung" für den Lehrer der Zukunft entgegen: Nicht mehr Pauker, sondern Coach kann er sein, nicht ausschließlich Wissen, sondern auch Wege zum Wissen vermitteln, als Erzieher eng mit den Eltern zusammenarbeiten und nicht zuletzt mit kreativen Unterrichtskonzepten seine Schüler auf die Erfordernisse der Informationsgesellschaft vorbereiten.

"Hilflose Eltern, ausgelaugte Lehrer, unter- oder überforderte Schüler, Kuschelpädagogik oder Leistungsdruck: Strucks neues Kompendium liefert viele Stichworte, gibt Impulse, ist eine ehrliche Bestandsaufnahme. Das Werk liefert Orientierung - praxisnah, konkret und mit der Klarheit eines Autors, dessen Name Programm ist." Flensburger Tageblatt

Hvad drømmer indvandrerbørn om i deres uddannelse? Hvad mener lærerne om deres kunnen? Kan man finde en identitet som indvandrerbarn i det danske skolesystem? Hvad betyder modersmålet for indlæringen? Og på hvilke punkter hvor slår undervisningspolitikken fejl?Det er de spørgsmål, kultursociologen Birgitte Rahbek undersøger i bogen "Børn mellem to kulturer" (1987). I et halvt år, fra januar til juni 1982, interviewede og fulgte Rahbek 21 indvandrerbørn fordelt på 16 klasser og fire skoler i en anonym forstad til København. Det er et grundigt stykke kultursociologisk arbejde, der også forsøger at klassificere de problemstillinger, som forfatteren mener afhænger af, hvilket land børnene kommer fra, og hvilket køn de har.Birgitte Rahbek (f.1944) er uddannet korrespondent, ph.d i pædagogik og kultursociolog med særligt interesse for Mellemøsten. I 23 år var hun ansat på DRs kultur- og samfundsafdeling og på P1 og har siden arbejdet som formidler, konsulent og som psykoterapeut med speciale i konfliktløsning.

"Børns frie leg rummer mange elementer, som virker uforklarlige for os voksne. Vi er så vant til at se det, at vi måske ikke tænker over, at vi ikke forstår, hvad der foregår. Vi kalder det bare leg og fantasi. Sådan er barndommen, tænker vi. Og det er der ikke noget mærkeligt i. Men burde vi ikke forsøge at forstå, hvad der ligger bag ved børns forskellige legeudtryk? Er legen ikke for vigtig til, at den skal have lov at gå ubemærket hen?" – uddrag fra bogenDenne bog sætter fokus på den fysisk vilde leg, der på engelsk kaldes "Rough-and-Tumble Play" (RTP) – en leg, hvor børn jagter og fanger hinanden, holder hinanden fast, sparker og slår og og viser sider af legen, der er udfordrende for voksne at forstå. Formålet med bogen er derfor at give læseren en nuanceret indføring i fænomenet, og hvad der karakteriserer denne form for leg.Rune Storli er lektor ved Dronning Mauds Minne Høgskole, hvor han arbejder på afdelingen for idræt og sundhed. Han har bred undervisningserfaring fra friluftsliv og outdoor-aktiviteter i daginstitutioner og har i den forbindelse bidraget til flere fagbøger om dette emne. P.t. beskæftiger han sig med den vilde legs betydning for børns udvikling.‘Born to be wild – børns tumlen og slåskultur’ er en digital single baseret på et uddrag af bogen ‘Vildt og farligt – om børns og unges bevægelsesleg’, Akademisk forlag 2015.

I de sidste 20 år er antallet af natur- og skovbørnehaver vokset, og børn og voksne i disse børnehaver færdes meget i naturområder. I denne bog viser Niels Ejbye-Ernst og Olav B. Lysklett, hvordan naturbørnehavers dagligdag ser ud, og hvordan disse børnehaver støtter børns alsidige udvikling og læring samt hvordan naturbørnehaver forholder sig til risikofyldt leg i den daglige praksis.Niels Ejbye-Ernst er ph.d. med børn og natur, naturbørnehaver og udeskole som forskningsområde. Han arbejder ved Videncenter for Didaktik ved professionshøjskolen VIA University College og Videncenter for Friluftsliv og Naturformidling på Københavns Universitet.Olav B. Lysklett er lektor i idræt og sundhed og arbejdede med idræt ved Høgskulen i Sogn og Fjordane, før han kom til Dronning Mauds Minne Høgskole i 2001. Han har forsket meget i natur- og friluftsbørnehaver og outdoor-aktiviteter og har desuden udgivet bogen ‘Ute hela uka’ om natur- og friluftsbørnehaver.‘Er naturen farlig? Om børns leg i naturbørnehaver’ er en digital single baseret på et uddrag af bogen ‘Vildt og farligt – om børns og unges bevægelsesleg’, Akademisk forlag 2015.

Vild og farlig leg på havetrampoliner udfordrer børns sikkerhed og tryghed og er samtidig både udviklende og udfordrende. Børn kan lære at håndtere risici, når de leger på trampolinen.Helle Skovbjerg Karoff er adjunkt ved Aalborg Universitet/København og knyttet til forskningslaboratoriet for IT og Læringsdesign (ILD). Hun har gennem en årrække forsket i leg set ud fra stemningssynsvinklen, senest i bogen ‘Om leg – legens medier, praktikker og stemninger (2013), og hun er desuden medredaktør af bogen ‘Tekster om leg’ (2014).‘Farestrategier og trampolinleg’ er en digital single baseret på et uddrag af bogen ‘Vildt og farligt – om børns og unges bevægelsesleg’, Akademisk forlag 2015.

Børns bevægelseslege ændrer sig over tid og antager i dag en anden form end for f.eks. 50 eller 100 år siden. Den overordnede tendens er, at de vilde og farefulde aktiviteter udgrænses, mens der samtidig kan iagttages en række modsatrettede tegn på, at disse dukker op igen i nye forklædninger som f.eks street- og subkulturer. I denne bog undersøger Jens-Ole Jensen denne udgrænsning og genkomst af børn og unges vilde og farlige bevægelseslege samt hvilke samfundsmæssige faktorer, der ligger til grund for denne udvikling.Jens-Ole Jensen er leder af Forsknings- og udviklingscenter for Børn og unges kultur ved VIA University College.‘Civilisering af vilde og farlige bevægelseslege’ er en digital single baseret på et uddrag af bogen ‘Vildt og farligt – om børns og unges bevægelsesleg’, Akademisk forlag 2015.

Hvad er risikofyldt leg, og hvordan kan den kategoriseres og identificeres i børns leg? Hvad viser forskningen om børns oplevelse af at involvere sig i risikofyldt leg, og hvad kan børn lære af denne form for leg? Hvordan skaber man gode rammer for den risikofyldte leg, og hvordan kan pædagoger forholde sig til, at børn tager risiko i legen? Disse spørgsmål besvarer Ellen Beate Hansen Sandseter i denne single med afsæt i aktuel forskning i emnet."Udviklingen går i retning af at gøre børns opvækst så tryg og bekvem som muligt, og vi glemmer måske, at et vigtigt element for den optimale stimulering og udvikling af børn også er, at de får mulighed for at nærme sig det usikre og spændende." – uddrag fra bogenEllen Beate Hansen Sandseter er førsteamanuensis i fysisk aktivitet og helse ved Dronning Mauds Minne Høgskole.‘Boblende glæde og et sug i maven – risikofyldt leg i daginstitutionen’ er en digital single baseret på et uddrag af bogen ‘Vildt og farligt – om børns og unges bevægelsesleg’, Akademisk forlag 2015.

‘Det professionelle kram – En guide til fagfolk som arbejder med børn og unge’ handler om, hvordan man kan se, lytte til og tale med børn og unge i krise.I bogen beskriver psykolog Ulla Dyrløv enkelt og ligefremt, hvordan en fagperson kan tage hånd om et barn eller en ung, som er ulykkelig, bange, angst eller ensom. Hvordan kan du kontakte barnet? Hvad gør du (og hvad gør du ikke), hvis et barn kontakter dig for at få en snak? Hvordan kan du gribe samtalen an? Hvem har ansvaret for hvad?

Hvordan skabes læring i praksis - eksempelvis under praktikforløb? Hvad er god vejlederpraksis? Og hvordan bliver man er en dygtig praktikvejleder?‘Læring og vejledning i praksis’ handler om, hvordan vejledning af de studerende er med til at skabe sammenhæng mellem teori og praksis særligt i forbindelse med praktikophold.1. del handler om, hvordan praktikforløb er vigtige læringsforløb, hvor der gerne skal skabes sammenhæng mellem teori og praksis og hvor den studerende gerne skal begynde at finde sin faglige identitet.2. del handler om den studerendes læreprocesser i praksis.3. del handler om vejledning, vejledningens rolle, vejledningsformer og vejledningsteorier.4. del giver et skøn af de nye veje i vejledningsarbejdet.Bogen henvender sig til alle, der beskæftiger sig med læring og vejledning på professionsuddannelserne og her særligt på pædagoguddannelsen. Den vil kunne anvendes på praktikvejlederkurser og praktikvejlederuddannelser og i forbindelse med vejlederdage på uddannelsesstederne og på praktikbesøg. Inden for det pædagogiske område vil bogen også være relevant for pædagogstuderende.

Denne bog giver læseren et solidt samfundsrelateret og teoretisk fundament for at forstå pædagogikken i en kompetencestyret pædagoguddannelse og i pædagogisk arbejde i praksis. Med afsæt i den kritiske pædagogik præsenterer forfatterne en række uomgængelige aspekter af den pædagogiske grundfaglighed: pædagogiske teorier, paradigmer og dannelsesidealer i historisk perspektiv, filosofi og etik, krop og rum, digitale udfordringer, sundhed, miljø og natur, interkulturelle og globale perspektiver samt politiske og organisatoriske rammer.Bogen bidrager med sin samfundskritiske nerve til at kvalificere de pædagogiske handlinger i praksis og til udvikling af en refleksionskompetence i forhold til udvikling af pædagogisk praksis.PÆDAGOGIK som viden og handling henvender sig primært til studerende på pædagoguddannelsen, men også til andre pædagogiske professionsuddannelser, diplomuddannelser og pædagogiske studieområder ved universiteterne.Bogen er skrevet af forskere og undervisere, der her sætter hver deres specifikke faglighed i relation til kritisk pædagogik:Frede Nielsen Carstens, Søren K. Lauridsen, Merete Wiberg, Kim Rasmussen, Karen Wistoft, Morten Ejrnæs, Lotte Nyboe, Kirsten Elisa Petersen og Niels Rosendal Jensen.

Denne bog handler om, hvordan man som lærer kan inddrage forældre som en væsentlig ressource for elevers trivsel og læring. Bogen giver inspiration til at skabe en didaktik for forældresamarbejde, der ikke udelukkende handler om forældremøderne, men hvor samarbejdet med forældrene er tænkt ind i hele skolens hverdag og har fokus på elevernes læring. Hovedsynspunktet er, at hvis alle elever skal have mulighed for at reflektere over det, de lærer i skolen og udvikle deres faglige og sproglige kompetence, kræver det respekt, anerkendelse og inddragelse af forældrenes ressourcer.

Mange lærere, pædagoger og ledelsesteams bruger alt for mange ressourcer på at håndtere hverdagens konflikter og dilemmaer. Denne håndbog viser, hvordan mange af de opgaver, der vokser, kan løses ved hjælp af enkle coachingteknikker. På grundlag af solid erfaring inden for institutions- og skoleverdenen præsenterer Karina Lange en række inspirerende øvelser, der kan lette arbejdslivet og i sidste ende føre til mere arbejdsglæde for den enkelte. Hun gennemgår i let og humoristisk tone coachingstrategier i forhold til lærerens og pædagogens egen rolle, samarbejdet med forældre, kolleger og ledelse, planlægning, feedback og arbejdsglæde. Karina Lange er tidligere lærer og har 10 års erfaring fra folkeskolen. Hun er selvstændig coach og afholder workshops om blandt andet samarbejde og feedback på skoler, i institutioner og i private virksomheder. Hun har desuden stor erfaring med coaching af ledelsesteams på skoler og institutioner. Bogen er illustreret af Sarah Hvass.