Sprog og lingvistik

Procesorienteret skrivepædagogik er en metode der kan gøre undervisning i skrivning mere udbytterig for såvel kursister som lærere. Metoden er kendetegnet ved at kursisterne i tæt samarbejde med hinanden og læreren lidt efter lidt afprøver de forskellige faser som den gode skriveproces består af.

Denne bog handler om, hvordan man som lærer kan inddrage forældre som en væsentlig ressource for elevers trivsel og læring. Bogen giver inspiration til at skabe en didaktik for forældresamarbejde, der ikke udelukkende handler om forældremøderne, men hvor samarbejdet med forældrene er tænkt ind i hele skolens hverdag og har fokus på elevernes læring. Hovedsynspunktet er, at hvis alle elever skal have mulighed for at reflektere over det, de lærer i skolen og udvikle deres faglige og sproglige kompetence, kræver det respekt, anerkendelse og inddragelse af forældrenes ressourcer.

Bogen er en selvstændig fortsættelse af Nej farfar! For vi børnestaver og beskriver det fortsatte arbejde med børnestavningspædagogikken og kommer med ideer til konkret undervisning.Børnestavning – hva' så? er en praktisk orienteret beskrivelse af den videreudvikling, børnestavning har gennemløbet. Bogen giver konkret inspiration til en mere helhedspræget danskpædagogik med børnestavningen som baggrund. Det har vist sig, at børnene automatisk begynder at udvikle en rigtig retstavning, når de lægger ud med at skrive efter børnestavningsprincipperne. Børnene er blevet meget skrivekompetente og meget motiverede for at skrive.Børnestavning – hva' så? henvender sig til indskolings- og dansklærere fra 0.-5. klasse, lærerstuderende, pædagoger og skoleledere.Bogen indeholder to dele: en lærerdel og 19 kopisider, hvor lærerdelen kan anvendes som inspiration og konkret idegiver til læse- og skriveundervisning i en anerkendende danskpædagogik, mens kopisiderne kan være til glæde for børnene i forbindelse med deres frie skrivning og øvrige dansklæring.OM FORFATTERNEAnnemarie Bjerre og Jesper Friis er ligeledes forfattere til bogen Nej farfar! For vi børnestaver.

Sprogets univers handler om det danske sprog. Der peges på de utallige muligheder for at bruge sproget varieret, smukt og hensigtsmæssigt såvel mundtligt som skriftligt. Sprogets univers er en håndbog til brug for alle der arbejder med dansk sprog.Lærestuderende kan anvende den til studiet af dansk sprog i forbindelse med linjefaget dansk, samt i praktik. Dansklærere i folkeskolen, såvel nye som mere erfarne, kan her hente inspiration og ideer til arbejdet med dansk sprog.

Bogen præsenterer en anderledes danskpædagogik, der tager udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger. Børnene kan med det samme skrive alt, hvad de har lyst til. De bygger deres skrivning på de lyde, de kan høre eller kender i forvejen. Der er intet, der hedder stavefejl, og diktater er afløst af fællessnak om stavning.Erfaringerne viser, at børnene med en konsekvent børnestavningspædagogik bliver meget motiverede for at skrive, og at de meget hurtigt udvikler en rigtig retstavning. Endvidere bliver børnestavningen en genvej til at opnå en mere sikker læsning især hos de sprogligt svagere børn. Med andre ord er der tale om en pædagogik, der fører til dygtigere og gladere børn, og som gør det meget nemmere at være dansklærer!Pædagogikken bygger på sprogforsker Jørgen Frosts teorier om børns staveudvikling og hjerneforsker Kjeld Fredens' tanker om læring. Bogen indeholder 22 sider til fri kopiering.OM FORFATTERNEAnnemarie Bjerre og Jesper Friis er ligeledes forfattere til bogen Børnestavning – hva' så?, som er en selvstændig fortsættelse af Nej farfar! For vi børnestaver.

At forstå det, man læser, så det opleves som noget, der giver mening eller det modsatte, er hovedtemaet i Læseforståelse – hvorfor og hvordan?Læseforståelse – hvorfor og hvordan? præsenterer dels nyere, fortrinsvis udenlandsk, forskning, dels gode erfaringer fra undervisningen i praksis med netop læseforståelsen. Bogen sætter fokus på undervisningen i læseforståelse i relation til såvel fortællende som informerende tekster, dvs. til både skøn- og faglitteratur.OM FORFATTERENMerete Brudholm er uddannet cand.pæd. og lærebogsforfatter til danskmaterialer til folkeskolen.

Bogen sætter fokus på nyere litteraturpædagogik. Med udgangspunkt i et forskningsprojekt beskrives elevernes måde at forstå og fortolke tekster på. Hvordan forstår eleverne teksterne? Hvad sker der, når man i litteraturundervisningen arbejder med meddigtende arbejdsformer, hvor eleverne får lejlighed til at udtrykke deres tekstforståelse gennem en åben og eksperimenterende litteraturundervisning?Litteratur – forståelse og fortolkning er skrevet ud fra en overbevisning om, at litteraturundervisning stadig kan være en vigtig brik i elevernes selvforståelse og dermed deres identitetsdannelse. Bogen handler om mulighederne for og problemerne med at udfolde litteraturens dannelsesmæssige potentialer, dvs. skabe et rum for oplevelse og ny erkendelse i det dynamiske samspil mellem tekst og læser og mellem læsere indbyrdes.OM FORFATTERENBirte Sørensen er lektor ved Danmarks Pædagogiske Universitet og forfatter til en lang række artikler og lærebøger i og om dansk.

Pjecen er skrevet for forældre til små børn, der stammer, og for forældre, der er i tvivl om, hvorvidt deres barn stammer. Pjecen henvender sig også til pædagoger, dagplejere og andre, der i deres hverdag er i kontakt med små børn.Formålet med pjecen er at give forældre og andre en forståelse af, hvad stammen er, hvordan stammen kan udvikle sig, og hvordan man bedst muligt kan håndtere stammen hos det lille barn. Stammen kan udvikle sig til et alvorligt handicap, hvis der ikke tidligt bliver grebet ind med behandling. Både logopæder, forældre og daginstitutionspersonale er vigtige i behandlingen.Pjecen indeholder beskrivelse af forskelle på stammen og normal ikke-flydende tale hos børn, viden om stammen, hvordan stammen kan udvikle sig og teorier om stammens opståen. Foruden råd til forældre er der en række henvisninger til kilder, hvor det er muligt at søge mere information.Denne pjece er en revideret udgave af pjecen fra 1990. Forfatterne har i den reviderede udgave gjort brug af den nyeste viden om arbejdet med børn, der stammer.2. udgave 2011